Выберите Ваш город
X
- Абакан
- Азов
- Александров
- Алексин
- Альметьевск
- Анадырь
- Анапа
- Ангарск
- Анжеро-Судженск
- Апатиты
- Арзамас
- Армавир
- Арсеньев
- Артем
- Архангельск
- Асбест
- Астрахань
- Ачинск
- Балаково
- Балахна
- Балашиха
- Балашов
- Барнаул
- Батайск
- Белгород
- Белебей
- Белово
- Белогорск
- Белорецк
- Белореченск
- Бердск
- Березники
- Берёзовский
- Бийск
- Биробиджан
- Биробиджан
- Благовещенск
- Бор
- Борисоглебск
- Боровичи
- Братск
- Брянск
- Бугульма
- Будённовск
- Бузулук
- Буйнакск
- Великие Луки
- Великий Новгород
- Верхняя Пышма
- Видное
- Владивосток
- Владикавказ
- Владимир
- Волгоград
- Волгодонск
- Волжск
- Волжский
- Вологда
- Вольск
- Воркута
- Воронеж
- Воскресенск
- Воткинск
- Всеволожск
- Выборг
- Выкса
- Вязьма
- Гатчина
- Геленджик
- Глазов
- Горноалтайск
- Грозный
- Губкин
- Гудермес
- Гуково
- Гусь-Хрустальный
- Дербент
- Дзержинск
- Димитровград
- Дмитров
- Долгопрудный
- Домодедово
- Донской
- Дубна
- Евпатория
- Егорьевск
- Ейск
- Екатеринбург
- Елабуга
- Елец
- Ессентуки
- Железногорск
- Жигулёвск
- Жуковский
- Заречный
- Зеленогорск
- Зеленодольск
- Златоуст
- Иваново
- Ивантеевка
- Ижевск
- Избербаш
- Иркутск
- Искитим
- Ишим
- Ишимбай
- Йошкар-Ола
- Казань
- Калининград
- Калуга
- Каменск - Уральский
- Каменск-Шахтинский
- Камышин
- Канск
- Каспийск
- Кемерово
- Керчь
- Кинешма
- Кириши
- Киров
- Кирово-Чепецк
- Киселёвск
- Кисловодск
- Климовск
- Клин
- Клинцы
- Ковров
- Когалым
- Коломна
- Комсомольск-на-Амуре
- Копейск
- Королёв
- Кострома
- Котлас
- Красногорск
- Краснодар
- Краснокаменск
- Краснокамск
- Краснотурьинск
- Красноуфимск
- Красноярск
- Кропоткин
- Крымск
- Кстово
- Кузнецк
- Кумертау
- Кунгур
- Курган
- Курск
- Кызыл
- Лабинск
- Лениногорск
- Ленинск-Кузнецкий
- Лесосибирск
- Липецк
- Лиски
- Лобня
- Лысьва
- Лыткарино
- Люберцы
- Магадан
- Магнитогорск
- Майкоп
- Махачкала
- Междуреченск
- Мелеуз
- Миасс
- Минеральные воды
- Минусинск
- Михайловка
- Михайловск
- Мичуринск
- Москва
- Мурманск
- Муром
- Мытищи
- Набережные Челны
- Назарово
- Назрань
- Нальчик
- Наро-Фоминск
- Находка
- Невинномысск
- Нерюнгри
- Нефтекамск
- Нефтеюганск
- Нижневартовск
- Нижнекамск
- Нижний Новгород
- Нижний Тагил
- Новоалтайск
- Новокузнецк
- Новокуйбышевск
- Новомосковск
- Новороссийск
- Новосибирск
- Новотроицк
- Новоуральск
- Новочебоксарск
- Новочеркасск
- Новошахтинск
- Новый Уренгой
- Ногинск
- Норильск
- Ноябрьск
- Нягань
- Обнинск
- Одинцово
- Озёрск
- Октябрьский
- Омск
- Орел
- Оренбург
- Орехово-Зуево
- Орск
- П-Камчатский
- п. Косая Гора
- Павлово
- Павловский Посад
- Пенза
- Первоуральск
- Пермь
- Петрозаводск
- Подольск
- Полевской
- Прокопьевск
- Прохладный
- Псков
- Путилково
- Пушкино
- Пятигорск
- Раменское
- Ревда
- Реутов
- Ржев
- Рославль
- Россошь
- Ростов-На-Дону
- Рубцовск
- Рыбинск
- Рязань
- Салават
- Салехард
- Сальск
- Самара
- Санкт-Петербург
- Саранск
- Сарапул
- Саратов
- Саров
- Свободный
- Севастополь
- Северодвинск
- Северск
- Сергиев Посад
- Серов
- Серпухов
- Сертолово
- Сибай
- Симферополь
- Славянск-на-Кубани
- Смоленск
- Соликамск
- Солнечногорск
- Сосновый Бор
- Сочи
- Ставрополь
- Старый Оскол
- Стерлитамак
- Ступино
- Сургут
- Сызрань
- Сыктывкар
- Таганрог
- Тамбов
- Тверь
- Тимашёвск
- Тихвин
- Тихорецк
- Тобольск
- Тольятти
- Томск
- Троицк
- Туапсе
- Туймазы
- Тула
- Тюмень
- Узловая
- Улан-Удэ
- Ульяновск
- Урус-Мартан
- Усолье-Сибирское
- Уссурийск
- Усть-Илимск
- Уфа
- Ухта
- Фрязино
- Хабаровск
- Ханты-Мансийск
- Хасавюрт
- Химки
- Чайковский
- Чапаевск
- Чебоксары
- Челябинск
- Черемхово
- Череповец
- Черкесск
- Черногорск
- Чехов
- Чистополь
- Чита
- Шадринск
- Шали
- Шахты
- Шуя
- Щелкино
- Щёкино
- Электросталь
- Элиста
- Энгельс
- Южно-Сахалинск
- Юрга
- Якутск
- Ярославль
- Другой город
Мы помогаем учащимся со всей России с 2007 года!
а также 38 городов России
|
Скачать Гарантия | |
| Код работы: | 26925 | |
| Дисциплина: | Дошкольная педагогика | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 590 руб. | |
| Просмотров: | 1623 | |
| Выложена: | 23 августа 2017г. | |
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические основы организации природной среды как средства экологического образования детей дошкольного возраста 8 1.1 Значение природных зон дошкольной образовательной организации в экологическом образовании детей дошкольного возраста 8 1.2 Проблема использования эколого-развивающей среды в экологическом образовании детей дошкольного возраста 19 Глава 2. Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста в условиях природной среды дошкольной образовательной организации 33 2.1 Выявление характера знаний и отношения детей старшего дошкольного возраста к природе 33 2.2 Педагогические условия создания и использования эколого-развивающей среды для формирования начал экологической культуры детей старшего дошкольного возраста 43 2.3 Анализ и интерпретация результатов работы 57 Заключение 65 Библиография 69 Приложение 1 75 |
|
| Отрывок: |
Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) обеспечило нормативно-правовую базу для изменения деятельности дошкольных образовательных организаций (далее – ДОО), связанной с развитием у детей познавательного интереса и мотивации, воображения и творческой активности, направленных на формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о планете Земля и ее природе, вцелом – экологического сознания. Требования стандартов подразумевают более полный учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором он должен стать активным в выборе содержания образования, т.е. субъектом образовательной деятельности [55]. В этих условиях изучение природы детьми дошкольного возраста предполагает формирование у них навыков экспериментирования и опытнической работы, выдвижения познавательных задач, гипотез, анализа полученных данных и формулировку на их основе выводов. На современном этапе развития дошкольного образования проблема экологического образования детей дошкольного возраста достаточно изучена. СН. Николаева, О.Ю. Поломошнова, Л.Д. Олькова и др. в своих исследованиях представили процесс экологического образования дошкольников как целостный учебно-воспитательный процесс. М. Купашовой, О.Т. Поповой, Н. Рыжовой и др. разработаны практические методы, создания эколого-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении. В исследовании, проведенном Л.В. Шинкаревой и др. представлена целостная методическая система экологического образования детей старшего дошкольного возраста. В исследованиях Л.С. Выготского, В.С. Мухиной, А.А. Люблинской и др. всесторонне изучена проблема развития детей дошкольного возраста детей дошкольного возраста в условиях детского сада. С.Н. Николаева, А.А. Алдашева и др. раскрыли понятия «экологическое образование», «эколого-развивающая среда». О.О. Воронова, Е.П. Фокина и др. представили систему работы воспитателя детского сада по экологическому образованию в условиях интегрированной деятельности. Однако, несмотря на достаточно большое количество исследований, посвященных экологическому образованию детей дошкольного возраста, проблема организации эколого-развивающей среды как условия экологического образования детей дошкольного возраста остается недостаточно изученной (О.Д. Эрнст и др.). На современном этапе развития системы дошкольного образования существует противоречие между необходимостью создания и использования эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации, обеспечивающей решение задач экологического образования детей дошкольного возраста, с одной стороны, и недостаточностью специальных исследований и методических рекомендаций в данном направлении – с другой. Разрешение данного противоречия и составило проблему настоящего исследования. Цель исследования – выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия создания и использования эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации для формирования начал экологической культуры детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования – процесс экологического образования детей старшего дошкольного возраста Предмет исследования – организация эколого-развивающей среды как условие экологического образования детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Изучить проблему создания и использования эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации в научной литературе. 2. Выявить педагогические условия создания и использования эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации для формирования начал экологической культуры детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность опытно-экспериментальным путем. 3. Разработать методические рекомендации по созданию и использованию эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации, способствующей экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что экологическое образование детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если созданы и использованы следующие педагогические условия использования эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации для формирования начал экологической культуры детей: - в ДОО создана специальная развивающая предметно-пространственная среда, направленная на формирование начал экологической культуры детей; - разработан комплекс педагогических мероприятий с использованием эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации, направленный на формирование начал экологической культуры детей; - подобраны средства, приемы и методы формирования начал экологической культуры детей с учетом возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста; - разработаны методические рекомендации по созданию и использованию эколого-развивающей среды дошкольной образовательной организации, способствующей экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста. Теоретико-методологическая основа исследования. На современном этапе развития методики дошкольного образования проблема экологического образования детей дошкольного возраста достаточно изучена. Данная проблема была исследована такими авторами как: С.Н. Николаевой, О.Ю. Поломошновой, Л.Д. Ольковой, О.Т. Поповой, Н. Рыжовой, Л.В. Шинкаревой, В.С. Мухиной, А.А. Люблинской и др. [...] Глава 1. Теоретические основы организации природной среды как средства экологического образования детей дошкольного возраста 1.1 Значение природных зон дошкольной образовательной организации в экологическом образовании детей дошкольного возраста В настоящее время экологическое образование является приоритетным направлением системы общего образования подрастающего поколения, в том числе дошкольников. Именно в этот период начинается формирование экологической культуры человека. Неслучайно термины «экологическое воспитание», «экологическое образование» стали обычными в лексиконе педагогов дошкольных образовательных учреждений. Появились многочисленные разработки экологических мероприятий, проводимых с дошкольниками. В то же время практика показывает, что многие возможности формирования отношений детей с природой не реализуются. Допускаются ошибки терминологического характера. В образовании дошкольников есть аспект, который можно рассматривать как некое противоречие. С одной стороны, указывает Т.Т. Федорова, что в ДОО реализуется экологическое образование – проводятся многочисленные экологические мероприятия (игры, проекты, праздники); в вузах будущие педагоги изучают курс «Экологическое образование детей»; изданы соответствующие учебные пособия [56, с. 12]. С другой стороны, в главном нормативном документе – Федеральном государственном стандарте дошкольного образования – экологическое образование не представлено, отсутствуют термины «экология» или «экологическое образование» [55]. Речь идет лишь о развитии первичных представлений о планете Земля, об особенностях ее природы, об освоении ребенком начальных знаний о природном мире, элементарных представлений из области живой природы, естествознания. Не используется термин «экология» и в примерных образовательных программах дошкольного образования («От рождения до школы», «Успех», «Мир открытий»). Казалось бы, речь должна идти лишь о естествоведческом, но не об экологическом образовании детей. Для того чтобы разобраться в этом вопросе, обратимся к определению экологии. Ключевой составляющей понятия «экология» является «взаимодействие», «связь». Первоначально, еще со времен Э. Геккеля, который впервые в 1864 г. ввел этот термин, и долгое время после этого экология обозначала область знаний о связях живых организмов – растений, животных, их сообществ – с окружающей средой, т. е. была разделом биологии. Позднее это понятие стало расширяться, в него был включен и человек [см.: 51, с. 140]. На современном этапе экологию можно определить как науку, рассматривающую взаимоотношения живых организмов, включая и человека, и их сообществ с окружающей средой. При этом под окружающей средой можно понимать как среду природную, так и среду в целом (природную, социальную, вещественную). В первом случае говорят об экологии в узком смысле, во втором – в широком. О.Д. Эрнст отмечает, что в экологическом образовании детей дошкольного возраста, как правило, ограничиваются экологией в узком смысле, т.е. рассматривают взаимоотношения человека с природной средой. И это правильно, иначе объекты, к которым формируется отношение детей, размываются, их становится чрезмерно много. Да и сама экологическая проблема возникла именно из-за того, что в результате деятельности человека стала разрушаться природная среда [47, с. 121].[...] | |
|
Скачать эти материалы |
||
Не нашли подходящих материалов? Обратитесь к нам – наши тьюторы Вам помогут. Отправьте заявку прямо сейчас.
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
Не смогли найти нужный материал? Вы можете отправить заявку или обратиться к услугам тьюторов
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »